新学期が始まり、これから運動会や体育祭をはじめとしてさまざまな学校行事が開催されます。こうした行事をテーマに俳句を書くことは、子どもたちにとっても楽しいでしょうし、また指導される先生方から見ても、子どもたちが俳句づくりに取り組む動機付けとして、たいへん有効な方法であると言えるでしょう。
　しかしその一方、同一のテーマで子どもたちが一斉に俳句を書いた場合、類似した作品が大量生産されるということがしばしば見られるのも事実です。似た作品が多いということは、子どもたちの物の見方や感じ方が均一化してしまっている証拠かもしれず、この点は、先生方によくよく注視していただきたいと思います。もし、均一化しているのであれば、普段の学校生活の中で、子どもたちが自分の身の回りをより深く観察し、見逃していたものを発見できるよう、先生方が常に働きかけることが何より重要になってくるでしょう。
　以前、子どもたちが一斉に「蛍」の題で書いた作品が、ある学校から大量に投稿されたことがありました。そのとき感じたのは、かなり多くの子どもたちが、「蛍」という言葉は知っていても、実際のホタルを自分の目で見た経験がないのではないかということでした。実際の体験がなければ、映像や書物などで得た知識のみでホタルを描かなければなりませんので、どうしても類似した作品が多くなってしまいます。こうした子どもたちの体験の乏しさが、先に述べた均一化の大きな原因の一つであることは疑う余地がありません。
　知識としての言葉に、体験を通じて肉付けしてゆくこと。学校でも家庭でも、子どもたちには、これが大事だと思います。